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　　电子游戏的利与弊 电子游戏是借助电子技术和网络， 通过软件以多媒体虚拟现实的方式加以显现的具有休闲、 娱乐性质的活动。 电子游戏是数字时代的一种新型娱乐或休闲方式， 然而随着越来越多受电子游戏影响而造成的不良现象的出现， 人们对于电子游戏的印象几乎都停留在它的一些弊端上， 而忽视了它所具有的价值性。 如今许多家长、 教师对于电子游戏已经到了闻之色变、 深恶痛绝的地步。 谈及电子游戏的害处， 人们似乎都能一条条罗列出来， 仿佛每个人都曾深受其害。比如游戏成瘾， 影响身心健康， 包括视力下降、 影响肠胃健康等甚至更严重的后果； 过多的时间、 ...

　　电子游戏的利与弊 电子游戏是借助电子技术和网络， 通过软件以多媒体虚拟现实的方式加以显现的具有休闲、 娱乐性质的活动。 电子游戏是数字时代的一种新型娱乐或休闲方式， 然而随着越来越多受电子游戏影响而造成的不良现象的出现， 人们对于电子游戏的印象几乎都停留在它的一些弊端上， 而忽视了它所具有的价值性。 如今许多家长、 教师对于电子游戏已经到了闻之色变、 深恶痛绝的地步。 谈及电子游戏的害处， 人们似乎都能一条条罗列出来， 仿佛每个人都曾深受其害。比如游戏成瘾， 影响身心健康， 包括视力下降、 影响肠胃健康等甚至更严重的后果； 过多的时间、 精力消耗在电子游戏上， 会影响正常的学习， 导致学生学习成绩下降； 而且电子游戏一般以“攻击、 战斗、 竞争” 为主要成分， 长期玩这些电子游戏可能导致一些未成年人模糊了道德认知， 淡化了游戏虚拟与现实生活的差异， 误认为这些通过伤害他人而达到目的的方式是合理的。 这些弊端我们都认识到了的， 大家都认同的， 是在我们现实生活中体现出来了的。 虽然电子游戏它有很多的弊端， 但是电子游戏既然存在， 那么它就一定有它的价值所在， 人们不可能开发它就是为了导致这些不良影响来祸害我们。 所以我们只能说是我们忽视了它的价值或者说我们没有充分的认识到并且利用其价值。下面我就列举电子游戏的一些教育价值： 在游戏参与的过程中会遇到一些问题场景、 谜题解答、 需要克服的难题、 训练关卡、 使用物具， 合作或竞争完成任务、 人物对白、 文字交互等。 这些内容或过程能过促使（激励） 参与者全心地投入、 探索、 体验， 具有运用和获取知识、发展人的认知启发人的思维、 拓展人的视野、 丰富人的心理， 提高解决问题的能力等作用。 从建构主义的角度来看， 知识是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。 电子游戏的价值不在于它能给几乎所有年龄段的人提供休闲娱乐功能， 而在于它蕴含着个体在与“环境” 交互作用的过程中逐步建构功能。 换言之， 在游戏参与过程遇到的这些情境与难关， 对每个参与者的知识、 思维、 能力和心理等方面都起着潜移默化的建构作用。 （1） 知识方面知识面的丰富和扩展 有学者指出， 人类有 80%的知识来自传统教育之外的“非正式” 学习。 历史题材的及时战略、 经营和角色扮演游戏正是这种“非正式” 学习途径之一， 它能够在娱乐的同时丰富扩大知识面， 加深对某些书本上较难理解的概念、 关系、 原理的理解。 最典型的《三国志》 系列， 不仅富含三国知识， 而且本身就是一个很好的“学习平台”： 当“置身于” 整个历史发展时， 经济、 政治和军事的关系，特别是社会资源、 人口、 声威、 文化、 建设等诸要素关系在游戏中得到了最深刻、形象的阐释和理解。 （2） 思维方面思维敏捷性、 发散性、 创新性等得到了训练和提高 人的思维发展与环境的刺激与互动分不开， 电子游戏虽然是在人在一种准环境、 实验下进行的， 但它对大脑皮层的刺激与真实场景的效果是基本一致的。 许多冒险、 动作、 潜入、 解谜、 侦探和竞技性游戏中充满着的惊险画面、 瞬息万变的场景、 迷雾重重的环境、 强烈的对战气氛， 对训练提高参与者思维的敏捷性、发散性、 创新性具有直接的作用。 （3） 技能方面解决实际问题、 动手、 与人交往、 语言表达等能力得到充分展现